濫用學雜費補助／穿一身名牌 這叫清寒？

國中小開學，即將邁入第四個禮拜，辦公室裡導師處理最多的業務，便是各式各樣的學生補助、學雜費減免，以及各類獎助學金的申請。

以基層教師的觀點來看，目前政府所設定之弱勢身分認定、低收入或清寒證明的發給，實在太過浮濫；而慈善機構與宗教團體提供的獎助學金，也多半沒能將錢花在刀口上。

學生家中每個成員，人手一隻手機；每節下課到福利社消費；桌上隨時擺著便利商店買來的飲料、零食；制服裡面套著動輒上千元的便服；腳上穿的是教職同仁都捨不得購買的名牌運動鞋…。

然而，某些家長甫一開學，便趕緊拿著各類清寒證明，或者糾纏著打電話向導師訴苦並要求補助。中小學教師多半又欠缺專業能力去認定，也不好意思拒絕。

學生之間私底下也會聊天，「某某同學每天放學買零食吃，上個月還買新腳踏車，卻整天跟學校老師哭窮，我們的註冊三聯單好幾千塊要繳，某某卻都不用付…」所謂的獎助學金申請，根本與學生的成績或品行優劣無關。多半只須在表單上聊表數言：「收入不穩定、亟需救助…」數千的金額就核發下來了！承辦人員根本無暇求證，老師也不好意思不替家長申請。

少數家長熟諳此道。獎助學金一撥下來，當天晚上便一頓大餐吃掉…導師經常為這些愛心的捐款，以及立意良善的預算遭到濫用，而感到十分不捨。倘若這些申請補助的學生，在校又不學好，心中就更難受了！

全文網址: 濫用學雜費補助／穿一身名牌 這叫清寒？ | 民意論壇 | 意見評論 | 聯合新聞網 http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/6610004.shtml#ixzz1YwNfbxhu
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少子化是倫理問題

目前「少子化」議題是教育工作者最在意，也是最擔心的問題。

總統先生似乎也感受到嚴重性，將「少子化」提升至國安等級，如此看來，台灣當局似乎相當重視；其實不然，根本沒有多少「成人」仔細思索過孩子為什麼越來生越少的根本原因。

把鏡頭拉到國中小學，開學第三週了！兩個禮拜以來，辦公室裡，家長的電話接到手軟…十通電話裡有八通，都是在詢問有關學雜費減免相關業務的申辦及進度。家長用手機撥打學校的電話，花十幾、廿分鐘向班導師訴苦家中的拮据與惡劣，如果無法符合法定規範之補助條件，總還要再三詢問並要求是否還有其他公益團體、宗教團體或慈善機構所提供的獎助學金。

我回想起：過去父親在訓勉我們一定要節儉的時候，常常提到爺爺在他求學階段，如何在開學前幾晚，四處借貸張羅，才能勉強繳納子女們的註冊費用…求學

國民中學推動閱讀實務經驗分享

我的教學年資算淺，也不多機會參與研習或會議討論，但我可以確切感受到「閱讀」有多重要。對於一個導師的班級管理、經營，或者對於一個國語文領域的任教教師，閱讀的影響實在筆墨難容。

國一的時候，我會在某些固定時間（例如早自習、午休剛睡醒、放學前十分鐘等），規定班上的學生攜帶課外讀物到校閱讀，也會找機會要學生在班級上課時間，獨自站起來做口頭分享，但不會要求他們繳交書面閱讀心得或感想，因為我不想給予任何壓力。此外，站起來或到講台上口頭分享，可以訓練他們的口語表達，也可以塑造出一些偶像崇拜，也就是所謂的「替代學習」效果。我帶過三屆導師班，還沒有哪一個班級在國一的時候，全班一個喜歡或擅長閱讀的學生都沒有，這點可能要非常感謝國小老師的辛勤指導。

所以，我最常被問到的問題真的可以忽略。「如果學生都分享一些狗屁不通的垃圾，或者都在講台上一言不發怎麼辦？」我目前還沒遇過這種死局。

我大致歸納一下，國中一年級階段，我推動閱讀的經驗給諸位參考：

一、一定要有固定的時間（早自習、午休前後、某一堂課的三分之一或一半時間）
二、要有書的來源和管道，圖書館（學校內部的）非常重要，千萬不要丟給學生一句：「自己去公立圖書館借。」至少要到國三，或者家裡面父母有幫忙推動閱讀的家庭才有可能去公立圖書館借書。就算孩子去了，也不知從何挑選起？但是校內圖書管理，老師可以推薦、可以辦書展、設計比賽或活動，下課時間也比較充裕，可以多去幾次。

題外話，很多國民中小學，學校附近有公家的圖書館或高中、大專院校的圖書資源，教師或行政人員就認定自己的學校不需要特別營造圖書環境或管控圖書資源。這點很像莊子說過的「鯽魚求救」的故事，孩子要的只是那幾本啟蒙的小說、科普、傳記、散文、詩集等，老師或學校行政人員不必要引「長江」的水來救，圖書資源首重方便、快速、合適，一大堆原文書、專業期刊雜誌、或專為成人而設置的閱讀領域，看似堂皇卻百無一用。

三、一定要讓孩子相互分享，在課堂上公開場合討論圖書經驗、技巧並鼓勵學生批判以及賞析。
四、對個別作家進行專題研究以及生平調查，可以激發孩子閱讀的興致。這點是我很意外的發現，學生會崇拜這些文學家、藝術家、科學家，透過閱讀他們的文章，揣摩他們的文筆，以及研究他們的身家背景。